29.04.2021r.

4.05.2021r.  

Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”.  

Podręcznik s. 239-245 👀

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 72-74

Cele: 

1. Znam zasady pisowni wyrazów z „ch” i „h” 

2. Stosuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

3. Tworzę wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię wyrazów z „ch"

4. Wskazuję synonimy do podanych słów

5. Tworzę krótkie teksty ze wskazanymi ortogramami

6. Redaguję kartkę pocztową

7. Wskazuję rymy

8. Rozróżniam przymiotniki, rzeczowniki i czasowniki

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ) 

2. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów z ch. (Nowa wiadomość ze s. 239) 

3. 👉Ćwiczenia w utrwalaniu pisowni wyrazów z ch . (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–5.):

        a. Zapiszcie w zeszycie słowa: groch, ucho, poducha, orzech – jedno pod drugim, a następnie dopiszcie do każdego z nich zdrobnienie ilustrujące wymianę „ch” na „sz”

4. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi pisowni wyrazów z h. (Nowa wiadomość ze s. 240) 

5. 👉Ćwiczenia w utrwalaniu pisowni wyrazów z h. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.–9.)  

6. 👉Ortograficzny pojedynek. (Czas na ćwiczenia, ćw. 10. ) 

7. Poznanie sposobów zapamiętywania trudnych zagadnień ortograficznych. (Ortografia w praktyce ) 

8. 👉Gry i ćwiczenia ortograficzne utrwalające pisownię wyrazów z ch i h:

        a. Plansza ze s. 242–243, 

        b. Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–6., 

        c. Plansza ze s. 244–245, 

        d. Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–5.):

        e. Spójrzcie na słowo: „hipochondryczka” – ułóżcie z jego liter jak najwięcej wyrazów z „ch” i h”

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 72-74

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14208907/polski/pisownia-h-i-ch

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2853989/polski/pisownia-h-wymiennego

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/480204/polski/pisownia-h-i-ch

https://wordwall.net/pl/resource/14452795/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-ch

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.04.2021r.

28.04.2021r.  

Temat: Baśń „O szewczyku”. 

Podręcznik s. 232-234 👀

Cele:

1. Poszerzam wiedzę o wybitnych postaciach polskiej kultury – wiem, kim był Oskar Kolberg

2. Rozumiem opisane w tekście wydarzenia

3. Proponuję tytuły dla baśni

4. Nazywam cechy charakteru bohatera i wyrażam opinię na temat jego postępowania

5. Określam utwór Kolberga jako baśń – potrafię wskazać cechy gatunkowe

6. Wyjaśniam pisownię ortogramów

7. Tworzę krótkie opowiadanie inspirowane baśniowymi bohaterami

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „szewc” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń 

 

2. Zapoznanie się z biogramem Oskara Kolberga:

        a. Jeżeli jesteście ciekawi biografii Kolberga obejrzyjcie krótki film: https://www.youtube.com/watch?v=H54RK5nYeRk

3. Odczytanie baśni "O szewczyku". 

4. Zapoznanie się z objaśnieniami trudnych wyrazów. (Przydatne słowa) 

5. 👉Proponowanie tytułów dla baśni Kolberga. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

6. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

        a. Narysujcie w zeszycie tabelę:

7. 👉Scharakteryzowanie głównego bohatera baśni Kolberga. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Zapiszcie w zeszycie zdania i uzupełnijcie je:

Szewczyk nie mógł przejść obojętnie obok potrzebujących pomocy zwierząt, zatem był ...... i ....... . 

Bohater nie przestraszył się gróźb czarownicy, więc wykazał się ........... . 

Szewczyk zakochał się w księżniczce od pierwszego wejrzenia, co świadczy o tym, że był ............. .

Możecie wykorzystać następujące wyrazy: 

wrażliwy i pomocny; 

pomocny i egoistyczny; 

naiwny i głupi 

odznacza się tchórzostwem, odwagą lub rozsądkiem 

realista; romantyk

8. 👉Sformułowanie przesłania. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉Wskazanie cech gatunkowych baśni w utworze O szewczyku . (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Przyjrzyjcie się zdaniom:

• Szewczyk idzie daleko w świat. 

• Szewczyk spotyka czarownicę. 

• Starsza kaczka odzywa się ludzkim głosem.

• Jedną z bohaterek baśni jest czarownica. 

• Złe moce zostają przepędzone 

• Szewczyk osiąga swój cel i żeni się z księżniczką. 

• Utwór uczy nas, że warto pomagać innym. 

        b. Do każdego zdania dopasujcie cechę baśni 

 

szczęśliwe zakończenie, 

bliżej nieokreślone miejsce wydarzeń, 

fantastyczne wydarzenie, 

zastosowanie ożywienia w prezentacji zwierzęcych bohaterów utworu, 

pouczenie, 

zło zostaje ukarane, 

fantastyczna postać.

10. 👉Wskazanie motywów wędrownych typowych dla baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 7., Praca twórcza, ćw. 11.) 

11. 👉Uzasadnianie pisowni ortogramów poprzez wskazanie wyrazów pokrewnych. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

12. 👉Ułożenie historyjki z udziałem ulubionego bohatera baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 9.):

13. Aktywne zakończenie:

        a. Ćwiczymy tworzenie planu wydarzeń i sprawdzamy, ile zapamiętaliśmy: 

 https://wordwall.net/pl/resource/13056938/plan-wydarze%C5%84-szewczyk-dratewka

        

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

26.04.2021r.  

Temat: Świat baśni. 

Podręcznik s. 212-214 👀

Cele:

1. Wskazuję tytuły znanych baśni i ich autorów

2. Rozpoznaję elementy fantastyczne występujące w baśniach – bohaterów, przedmioty

3. Tworzę prace inspirowane baśniami

4. Wymyślam historyjki na temat spotkania bohaterów różnych baśni 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. jaka jest Wasza ulubiona baśń? Uzasadnijcie swoją odpowiedź.

 

2. Zapoznanie się z infografiką Świat baśni. 

3. 👉Wskazywanie tytułów utworów, których bohaterami są postacie przedstawione na ilustracji. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Zapoznanie się z informacjami na temat autorów baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Wskazywanie niezwykłych przedmiotów, które występują w baśniach. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Układanie historyjek na temat spotkania bohaterów różnych baśni. (Praca twórcza, ćw. 5.):

        a. 💥💥Zadanie dla chętnych!! 

Napiszcie wywiad z wybraną postacią z baśni, która opowie Wam swoją historię. Wy wcielacie się w rolę dziennikarza – Waszym zadaniem jest zadawanie pytań i wysłuchanie odpowiedzi. Wywiad możesz również przeprowadzić „na żywo” zapraszając do zabawy rodziców, rodzeństwo lub kolegę, którzy wcielą się w daną postać z bajki. Możesz wywiad nakręcić lub napisać go (w zeszycie, na osobnej kartce lub w komputerze). To zadanie na ocenę 👍

7. Aktywne zakończenie:

        a. Podsumujmy: https://view.genial.ly/5e9dc7def4bea30d7f49be3f/presentation-w-krainie-basni

        b. Zanurzmy się w wyjątkowy świat baśni: https://www.youtube.com/watch?v=EofRyslITlQ

        c. https://www.youtube.com/watch?v=Y3QXtJB-0GY

        d. https://www.youtube.com/watch?v=TINPobJVFEc

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.04.2021r.  

Temat: Jak napisać opowiadanie?  

Podręcznik s. 229-231 👀

Ćwiczenia s. 125-128 👉

Cele:

1. Wyjaśniam, co to jest opowiadanie twórcze

2. Redaguję opowiadanie

3. Poprawnie stosuję akapity

4. Tworzę ramowy plan wydarzeń do historyjki obrazkowej i przekształcam go w opowiadanie

5. Poprawnie zapisuję wyrazy z „rz” i „ż”

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Łańcuszek: wysłuchajcie początku zdania „Podczas przerwy lekcyjnej” – dopisujemy ciąg dalszy tworząc wstęp opowiadania

2. Zapoznanie się z instrukcją pisania opowiadania. (Jak napisać opowiadanie?, Przydatne słowa )

3. Analiza budowy przykładowego opowiadania:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12635240/polski/opowiadanie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10066777/s%C5%82ownictwo-opowiadanie

4. 👉Układanie opowiadania za pomocą podanych pytań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Redagowanie wstępu opowiadania z ortogramami zawierającymi rz i ż. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Układanie planu wydarzeń do historyjki obrazkowej i tworzenie opowiadania w oparciu o skonstruowany plan. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.). Spójrzcie na pytania pomocnicze:

        a. Jaki był cel przejażdżki rowerowej dzieci? 

        b. Dokąd dziewczynka i chłopiec chcieli trafić? 

        c. Czy zielony gnom potrafił czarować? 

        d. Jakich rad udzielił dzieciom?

        e. Skąd wzięły się smoki? 

        f. Gdzie znajdowała się klatka z rajskim ptakiem? 

        g. W jaki sposób dzieci wróciły do realnego świata?

7. 👉Redagowanie opowiadania twórczego pod tytułem Tajemnicze znalezisko. (Praca w grupie, ćw. 4.) - to zadanie dla chętnych:

        a. napisz krótkie opowiadanie zgodnie z instrukcjami zawartymi  w ćw. 4 s. 231

        b. swoje opowiadanie zapisz w zeszycie, na osobnej kartce lub w komputerze i wyślij mi przez Teams 

        c. to zadanie dla chętnych 

8. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 125-128

💬to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21.04.2021r.  

Temat: Przecinki i spójniki. 

Podręcznik s. 219-220 👀

Cele: 

1. Rozpoznaję spójniki

2. Wiem, przed którymi spójnikami należy zastosować przecinek

3. Tworzę dialog na wskazany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wysłuchanie wiersza Jana Brzechwy „Znaki przestankowe”:

https://epodreczniki.pl/a/znaki-przestankowe---jan-brzechwa/DCjzhW4oZ

2. Zapoznanie się z zasadami stosowania przecinków przed spójnikami. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość) 

3. 👉Uzupełnianie tekstu brakującymi przecinkami i spójnikami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i ćw. 3.) 

4. 👉Dokańczanie zdań – tworzenie zdań złożonych z wykorzystaniem wskazanych spójników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Układanie dialogu z zastosowaniem wskazanych spójników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

6. 👉Redagowanie krótkich opisów postaci baśniowych z wykorzystaniem podanych spójników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/2698143/przecinek-i-sp%C3%B3jnik-klasa-4

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12457700/sp%C3%B3jnik-przyimek-rzeczownik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.04.2021r.  

Temat: Jaką funkcję pełni spójnik? 

Podręcznik s. 218 👀

Cele:

1. Rozpoznaję spójniki i rozumiem, jaką pełnią funkcję

2. Identyfikuję spójnik jako nieodmienną część mowy

3. Zastępuję wskazane spójniki ich bliskoznacznymi odpowiednikami

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1040651/polski/sp%c3%b3jnik

2. Układanie zdań ze wskazanymi spójnikami. (Na rozgrzewkę) 

3. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi spójników. (Nowa wiadomość) 

4. 👉Uzupełnianie zdań odpowiednimi spójnikami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Zastępowanie wskazanych spójników innymi o podobnym znaczeniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.)

6. Aktywne zakończenie:

        a. Spójnik a przyimek: https://wordwall.net/pl/resource/10049912/przyimek-i-sp%C3%B3jnik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

19.04.2021r.  

Temat: Wędrówka pełna przygód. 

Podręcznik s. 214-217 👀

Cele:

1. Wyodrębniam elementy świata przedstawionego: czas, miejsce, bohaterów i wydarzenia

2. Wskazuję elementy i motywy charakterystyczne dla baśni

3. Wypowiadam się na temat przygód bohatera 

4. Formułuję naukę płynącą z baśni 

5. Poprawnie zapisuję podane ortogramy

6. Wskazuję wyrażenia przyimkowe 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zamknijcie oczy i wyobraźcie sobie pięknego, majestatycznego orła. Jakie cechy kojarzą wam się z tym zwierzęciem? Zapiszcie je w zeszycie. 

        b. A teraz zamknijcie oczy i wyobraźcie sobie ogromnegoo wieloryba – z jakimi cechami kojarzycie to zwierzę? Zapiszcie cechy w zeszycie

        c. W które zwierzę wolelibyście się przemienić? W orła czy wieloryba?

        d. Dokończ zdanie w zeszycie: Gdybym był(a) orłem/wielorybem mógłbym/mogłabym….

2. Odczytanie baśni Kryształowa kula. 

3. Objaśnienie znaczenia trudnych wyrazów i związków frazeologicznych występujących w utworze. (Przydatne słowa) 

4. 👉Określenie czasu i miejsca zdarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie przygód głównego bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Określenie właściwości magicznych przedmiotów występujących w baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Praca twórcza, ćw. 8.) 

7. 👉Sformułowanie nauki płynącej z baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Ćwiczenie utrwalające pisownię wyrazów z trudnościami ortograficznymi. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉Uzupełnianie zdań wyrażeniami przyimkowymi oraz układanie słów z podanych liter. (Po przeczytaniu, ćw. 6. i 7.) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/9671217/kryszta%C5%82owa-kula

        b. Jeśli masz ochotę na memory - wykonaj ćwiczenie w domu: 

https://wordwall.net/pl/resource/2057686/polski/kryszta%c5%82owa-kula-ortografia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.04.2021r.  

Temat: Chciwość nie popłaca.  

Podręcznik s. 221-228 👀

Cele:

1. Określam temat utworu i jego przesłanie

2. Redaguję plan wydarzeń

3. Nazywam emocje bohaterów sugerowane przez opis morza

4. Wskazuję czasowniki i określam ich funkcje

5. Charakteryzuję bohaterów

6. Odszukuję w tekście epitety i ożywienie

7. Formułuję pytania do baśni

8. Uzupełniam tekst odpowiednimi znakami interpunkcyjnymi 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „złota rybka” – zapiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

2. Zapoznanie się z biogramem Aleksandra Puszkina. 

3. Odczytanie utworu Bajka o rybaku i rybce. 

4. 👉Określenie tematu baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazanie najważniejszych wydarzeń przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Rysnotka:

 

6. 👉Scharakteryzowanie głównych bohaterów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/1604988/bajka-o-rybaku-i-rybce

7. 👉Opis zachowania rybki. (Po przeczytaniu, ćw. 4.–6.) 

8. Zapoznanie się z pojęciem morał. (Nowa wiadomość) 

9. 👉Sformułowanie nauki płynącej z baśni Aleksandra Puszkina. (Po przeczytaniu, ćw. 7.–9.) 

10. 👉Wskazywanie w tekście przykładów epitetów i ożywienia. (Po przeczytaniu, ćw. 10.):

        a. Zapiszcie w zeszycie słowa: morze, rybka, rybak, lepianka, koryto – dopiszcie do nich chociaż po jednym epitecie 

        b. Zapiszcie w zeszycie choć jeden przykład ożywienia

11. 👉Uzupełnianie tekstu brakującymi znakami interpunkcyjnymi. (Po przeczytaniu, ćw. 11.) 

12. 👉Przygotowanie konferencji prasowej z udziałem bohaterów. (Praca w grupie, ćw. 12.) 

13. Aktywne zakończenie:

        a. Spotkanie ze złotą rybką – przyjrzyjcie się dwóm zdjęciom różnych rybek, a następnie przygotujcie w zeszycie krótką notatkę o jednej z nich. W notatce powinny znaleźć się informacje: nazwa ryby, miejsce jej występowania, opis wyglądu, nietypowe ciekawostki.

Nazwa: Zebrasoma żółta (Zebrasoma flavescens) to przepiękna ryba z rodziny pokolcowatych. Ma cytrynowożółte ubarwienie całego ciała. Ciało jest wysokie, silnie bocznie spłaszczone, przypominające dysk. Pysk jest wąski, zakończony wydłużonym, rurkowatym pyszczkiem. Płetwa grzbietowa i odbytowa są długie.

Występowanie i środowisko: To mieszkaniec środkowej i zachodniej części Oceanu Spokojnego.

Tryb życia i zachowanie: Pływa w parach lub niewielkich grupkach.

Morfologia i anatomia: Dorasta do 20 cm długości ciała i 225 g masy ciała.

Pożywienie: Zjada nitkowate glony.

Nazwa: Pyzatka           Rodzina: Karpiowate (Cyprinidae)

Pochodzenie: Nie występuje w naturze

Wielkość: do 20 cm      Usposobienie: Łagodne

Pokarm: suchy, żywy

Charakterystyka: Pyzatka jest jedną z odmian złotej rybki (popularnie zwanych welonami), wyhodowaną na drodze mutacji z karasia złocistego. Posiada wydłużone ciało z łukowatym grzbietem, pozbawionym płetwy grzbietowej. Pozostałe płetwy są krótkie i parzyste, poza płetwą ogonowa, która w zależności od odmiany może być krótka lub silnie wydłużona, przypominająca jaskółczy ogon. Osiągają wielkość do 20 cm. Charakterystyczną cecha są duże, balonowate pęcherze wypełnione płynem, znajdujące się pod oczami. Pęcherze te są bardzo delikatne i podatne na urazy. Bardzo charakterystyczne są też teleskopowe oczy umiejscowione na czubku głowy i skierowane prosto do góry. Najbardziej popularne są pyzatki o barwie pomarańczowej, można również spotkać odmiany czarne, o błękitnych łuskach oraz calico- pyzatki wielobarwne. To bardzo delikatny gatunek. Z tego powodu Pyzatek nie należy łączyć z innymi rybami, nawet z innymi odmianami złotych rybek. 

        b. Pod opisem napisz swoje życzenie, które ta rybka miałaby spełnić 

        c. swój opis i życzenie prześlij mi w Teams - termin: 30.04.2021r. 

        d. https://wordwall.net/pl/resource/8615104/polski/bajka-o-rybaku-i-z%c5%82otej-rybce

        e. https://learningapps.org/12382675

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.04.2021r.  

Temat: Jaką funkcję pełni przyimek? 

Podręcznik s. 211 👀

Cele:

1. Rozpoznaję przyimki i wyrażenia przyimkowe

2. Wiem, że przyimek to nieodmienna i niesamodzielna część mowy

3. Stosuję właściwą formę rzeczownika uzależnioną od przyimka

4. Redaguję krótki opis sytuacji przedstawionej na ilustracji 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7804660/j%c4%99zyk-polski-obcy/przyimek

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi przyimków. (Nowa wiadomość):

        a. zapiszcie w zeszycie równanie: 

PRZYIMEK + RZECZOWNIK = WYRAŻENIE PRZYIMKOWE 

np. w + zamek = w zamku

       

         b. https://learningapps.org/9763436

3. 👉Rozróżnianie wyrażeń przyimkowych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Stosowanie wyrażeń przyimkowych w opisie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.)

5. 👉Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/17224955

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.04.2021r.  

Temat: Jak napisać zaproszenie? 

Podręcznik s. 209-210 👀

Cele:

1. Redaguję zaproszenie

2. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym

3. Identyfikuję nadawcę i adresata wypowiedzi

4. Stosuję w zaproszeniu zwroty i formuły grzecznościowe oficjalne i nieoficjalne – adekwatne do sytuacji i adresata

5. Zapisuję zwroty grzecznościowe wielką literą

1. Aktywne wprowadzenie.

        a. W jakich sytuacjach lub z jakiej okazji ludzie otrzymują zaproszenia? 

        b. W jaki sposób i w jakiej formie najczęściej przekazuje się zaproszenie? 

        c. Jak myślicie, co powinno się znaleźć w zaproszeniu?

        d. Przykładowe zaproszenie – uzupełniamy luki: 

https://wordwall.net/pl/resource/759627/polski/zaproszenie

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania zaproszenia. (Jak napisać zaproszenie?, Przydatne słowa ):

        a. Rysnotka 

3. Analiza przykładowego zaproszenia. (Jak napisać zaproszenie?, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8480908/polski/zaproszenie

4. Redagowanie zaproszeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.)

        a. Ważne w zaproszeniu są: 

czas

miejsce

nadawca

adresat

cel

formuły grzecznościowe zachęcające do udziału w wydarzeniu

        b. https://wordwall.net/pl/resource/7213072/polski/zaproszenie

        c. https://learningapps.org/17986484

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.04.2021r.  

Temat: „Nie pomoże dobra wróżka…”. 

Podręcznik s. 207-208 👀

Cele:

1. Czytam tekst dramatyczny z podziałem na role

2. Opowiadam o perypetiach tytułowej bohaterki utworu Wandy Chotomskiej

3. Wskazuję zabawne elementy utworu

4. Rozumiem pojęcia: dialog, monolog

5. Odczytuję pouczenie zawarte w utworze

6. Wskazuję podobieństwa i różnice między tekstami Perraulta i Chotomskiej 

1. Odczytanie utworu Wandy Chotomskiej. 

2. 👉Rozmowa na temat humoru w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

3. 👉Wskazanie różnic i podobieństw między baśnią Charles’a Perraulta a tekstem Wandy Chotomskiej. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2045274/polski/kopciuszek-r%c3%b3%c5%bcnice-w-utworach

4. 👉Odczytanie tekstu dramatycznego z podziałem na role. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. 👉Zapoznanie się z pojęciami: dialog, monolog, akt. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. 👉Analiza informacji zawartych na plakacie. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. 👉Zaplanowanie działań związanych z inscenizacją tekstu Wandy Chotomskiej. (Praca twórcza, ćw. 7.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Kopciuszek w teatrze: https://www.youtube.com/watch?v=cuwktsfoRiw

        b. https://www.youtube.com/watch?v=8T1c2icQ7nI

        c. https://www.youtube.com/watch?v=1pprWBNdDd0

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.04.2021r.  

Temat: Dobroć nagrodzona. 

Podręcznik s. 200-206 👀

Cele:

1. Nazywam uczucia związane z sytuacjami przedstawionymi w baśni 

2. Wyodrębniam wydarzenia, bohaterów, czas i miejsce wydarzeń

3. Wskazuję elementy fantastyczne

4. Porządkuję wydarzenia w układzie chronologicznym

5. Znam cechy gatunkowe baśni 

6. Nazywam cechy charakteru bohaterek utworu i je wartościuje

7. Odczytuję przesłanie utworu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://learningapps.org/10874526

2. Odczytanie baśni Charles’a Perraulta Kopciuszek 👀

3. Zapoznanie się z objaśnieniami trudniejszych słów i zwrotów. (Przydatne słowa ) 

4. 👉Rozmowa na temat wrażeń z lektury. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wyodrębnienie elementów świata przedstawionego z ukierunkowaniem na cechy typowe dla baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.)

6. 👉Określenie cech bohaterek utworu i zestawienie ich na zasadzie kontrastu. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

        a. https://wordwall.net/pl/resource/897796/polski/charakterystyka-bohaterek-kopciuszka

        b. Narysujcie w zeszycie tabelkę:

        c. Uzupełnijcie i zapiszcie w zeszycie:

W baśniach obok bohatera pozytywnego występuje bohater ......... . Bohater pozytywny to postać, która ma same ........., zaś u bohatera negatywnego widzimy same ......... . Podsumowując, w baśniach bohaterowie są ukazani na zasadzie przeciwieństw, czyli kontrastu.

7. 👉Ocena zachowania bohaterów baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. 👉Wskazanie w utworze elementów fantastycznych – postaci, przedmiotów, zdarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. Zapiszcie w zeszycie (jedno pod drugim): 

magiczny przedmiot,

fantastyczna postać,

nieprawdopodobne zdarzenie 

– a następnie dopiszcie po jednym przykładzie do każdego hasła (na podstawie tekstu)

9. Analiza informacji na temat cech gatunkowych baśni. (Nowa wiadomość):

        a. Graficzna karta pracy 

10. 👉Sformułowanie nauki płynącej z baśni. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

11. 👉Wskazanie współczesnych tekstów kultury, w których wykorzystano motywy z baśni o Kopciuszku. (Po przeczytaniu, ćw. 9. i 10.):

        a. Film: https://www.youtube.com/watch?v=A7rwhFXkd-Y

        b. Film: https://www.youtube.com/watch?v=CsPuLhA2Lyg

12. Dyskusja na temat wpływu stroju, wyglądu na postrzeganie danej osoby. (Po przeczytaniu, ćw. 13.): 

        a. Jak bohaterka wyglądała na co dzień, a jak w dniu balu?

        b. Czy wygląd wpływa na postrzeganie danej osoby?

        c. Jak rozumiecie powiedzenia: „Jak cię widzą, tak cię piszą” oraz „Nie szata zdobi człowieka”?

13. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2365670/polski/kopciuszek-prawda-i-fa%c5%82sz

        b. https://learningapps.org/17613958

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji