24.02.2021r.

25.02.2021r. 

Temat: Co się zdarzyło w karczmie „Rzym”?

Podręcznik s. 177-183 👀

Cele: 

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze

2. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne

3. Wskazuję bohaterów: głównego i tytułowego

4. Określam cechy bohatera utworu

5. Wskazuję elementy w wierszy, które go rytmizują

6. Określam funkcję czasowników w tekście

7. Redaguję opis postaci

8. Stosuję w wypowiedziach związki frazeologiczne

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie zadania mogłyby być dla Was trudne lub wręcz niewykonalne?  

2. Przypomnienie postaci Twardowskiego. (Zanim przeczytasz) 

3. Odczytanie ballady Adama Mickiewicza Pani Twardowska - s. 177 👀

4. Objaśnienie trudnych wyrazów w tekście:

        a. Wybierzcie 5 najtrudniejszych dla Was słów z ballady i zapiszcie je w zeszycie w kolejności alfabetycznej (!) wraz z wyjaśnieniem

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1034008/polski/pani-twardowska-trudne-s%c5%82owa

5. 👉Określenie charakteru utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

6. 👉Objaśnienie tytułu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

7. 👉Wskazanie miejsca zdarzeń przedstawionych w balladzie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

8. 👉 Zdefiniowanie pojęcia cyrograf. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. SJP cyrograf: https://sjp.pwn.pl/sjp/cyrograf;2554052.html

        b. SJP umowa: https://sjp.pwn.pl/szukaj/umowa.html

9. 👉Omówienie zadań, które diabeł otrzymał od Twardowskiego. (Po przeczytaniu, ćw. 5.)

10. 👉Ustalanie przyczyn ucieczki diabła. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Dlaczego diabeł się przestraszył?

        b. Jaka mogła być pani Twardowska? – jak mogła wyglądać, jak się zachowywała? 

11. 👉Omówienie budowy utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

12. Wskazywanie związków frazeologicznych ze słowem „diabeł” – czy wiecie, co one oznaczają? Zapiszcie je w zeszycie wraz z objaśnieniem: 

        a. Diabli wiedzą

        b. Diabeł ogonem nakrył

        c. Diabli wzięli 

        d. Gdzie diabeł mówi dobranoc

        e. Posłać kogoś do diabła

        f. Bać się jak diabeł święconej wody

        g. ćwiczenie: https://learningapps.org/6920929

13. 👉Określenie funkcji czasowników w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

14.  👉Opis głównego bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

15.  👉Ustalenie podobieństw i różnic między legendą o panu Twardowskim a utworem Adama Mickiewicza. (Po przeczytaniu, ćw. 10.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1215763/legenda-o-mistrzu-twardowskim-vs-pani-twardowska

16. 👉Sformułowanie oceny obu opowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 11.)

17. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1655201/polski/pani-twardowska-adam-mickiewicz

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia po przerwie 

💥💥💥 Przypomnienie: 8 marca rozpoczynamy omawianie legend i podań polskich! 

23.02.2021r.  

Temat: Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa. 

Podręcznik s. 176-177 👀

Cele:

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w legendzie

2. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne w utworze

3. Określam cechy legendy

4. Identyfikuję bohatera legendy i określam jego cechy

5. Wyszukuję synonimy do wskazanych wyrazów 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie swoje skojarzenia do słowa „czarnoksiężnik” 

        b. Jakie znacie postaci z literatury lub filmy, które używały magii?

        c. O co poprosilibyście prawdziwego czarnoksiężnika, jeśli spotkalibyście go?

        d. W jaki sposób wykorzystalibyście swoją moc, jeśli takową posiadalibyście?

2. Odczytanie legendy O Mistrzu Twardowskim - s. 176 👀 

3. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10195689/polski/plan-wydarze%c5%84-legendy-o-panu-twardowski

 

4. 👉Wyjaśnienie okoliczności legendarnego powstania kopalni srebra i Maczugi Herkulesa. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. 👉 Wskazywanie nawiązań do czasów współczesnych. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. Objaśnienie frazeologizmu. (Przydatne słowa) 

7. 👉Wyszukiwanie synonimów do podanych wyrazów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. 👉Wyjaśnienie znaczenia podanych powiedzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.02.2021r.  

Temat: Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego. 

Cele:

1. Poznaję ciekawostki o języku polskim

2. Potrafię rozwiązać łamigłówki językowe 

3. Potrafię napisać ciekawe słowa w języku polskim

1. Prezentacja z okazji Międzynarodowego Dnia Języka Ojczystego:

https://view.genial.ly/6020f8093668350d00144d08/presentation-dzien-jezyka-ojczystego

2. Wykonanie ćwiczeń i zadań zawartych w prezentacji 

3. Zapiszcie w zeszycie:

        a. Najdłuższe słowo w języku polskim, jakie znacie

        b. Najdziwniejsze słowo w języku polskim, jakie znacie

        c. Najtrudniejsze pod względem pisowni w języku polskim, jakie znacie

        d. Najśmieszniejsze słowo w języku polskim, jakie znacie

💥💥UWAGA! 💥💥

Na środę 24.02 przeczytajcie tekst „Pani Twardowskiej” A. Mickiewicza – podręcznik s. 177-182 !!!

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.02.2021r.  

Temat: Niezwykłe spotkanie.

Podręcznik s. 184-186 👀

Cele:

1. Określam czas wydarzeń przedstawionych w utworze

2. Opowiadam o wydarzeniach w tekście

3. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne

4. Znam znaczenie związków frazeologicznych i potrafię użyć ich w wypowiedzi 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Którą postać ze znanej legendy chcielibyście spotkać?

        b. Zapiszcie w zeszycie słowo „plotka” – podajcie do niego jak najwięcej skojarzeń

2. Odczytanie fragmentu utworu Marcina Szczygielskiego Klątwa dziewiątych urodzin. 

3. Scharakteryzowanie postaci występujących w tekście. (O lekturze słów kilka ):

        a. Narysujcie w zeszycie Złotego Kaczora na podstawie informacji zawartych w tekście oraz własnych wyobrażeń – pracę prześlijcie mi przez TEAMS

4. 👉Określanie czasu wydarzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. Wskazywanie elementów fantastycznych i realistycznych w utworze. 

6. 👉Określanie przyczyn zdenerwowania Złotego Kaczora. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

7. Odniesienie tematyki tekstu do innych legend. 

8. Rozmowa o wpływie plotek na życie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Jaki wpływ na nasze życie mogą mieć plotki?

9. 👉Dyskusja na temat sposobów zdobywania popularności. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

10. 👉Analiza sposobu mówienia Złotego Kaczora. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

11. 👉Wyjaśnienie znaczenia podanych związków frazeologicznych. (Po przeczytaniu, ćw. 6.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.02.2021r.  

17.02.2021r. 

Temat: Jaką funkcję pełni przysłówek?

Podręcznik s. 161-162 👀

Ćwiczenia s. 30-34 👉

Cele:

1. Wskazuję w wypowiedzi przysłówek i określam jego funkcję

2. Odszukuję w tekście czasownik i przymiotnik

3. Określam przysłówek jako nieodmienną część mowy 

4. Poprawnie stosuję w wypowiedziach przysłówki 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Dopiszcie do podanych czasowników odpowiedzi na pytania: 

mówić (jak?) 

stać (gdzie?) 

spotkać się (kiedy?) 

2. Zapoznanie się z definicją przysłówka i określenie jego funkcji. (Nowa wiadomość) 

3. Łączenie przysłówków z czasownikami:

        a. Czas na ćwiczenia, ćw. 1. 

        b. w każdym zdaniu określcie, ile jest przysłówków i wskażcie je:

Wczoraj w sali gimnastycznej było duszno. 

Przejęci nauczyciele troskliwie patrzyli na uczniów. 

Najpierw prezentowała się pierwsza klasa.

Później występowali starsi uczniowie oraz szkolna drużyna harcerska.

Siedziałam blisko sceny, więc widziałam wszystko wyraźnie.

Chociaż występy trwały długo, nikt nie był znudzony ani zmęczony.

Występy sprawiły wszystkim radość. 

4. 👉Uzupełnianie i układanie zdań z przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.) 

5. 👉Tworzenie przysłówków od przymiotników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.) 

6. 👉Uzupełnianie wypowiedzi odpowiednimi przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

7. 👉Ćwiczenia do języka polskiego: s. 30-34

8. Aktywne zakończenie:

        a. Wklejka 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/9615884/polski/przys%c5%82%c3%b3wek

        c. https://wordwall.net/pl/resource/7560225/czy-przys%C5%82%C3%B3wek

        d. https://learningapps.org/6858730

Jeśli chcesz poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/472910/polski/przys%c5%82%c3%b3wek

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.02.2021r.  

Temat: Poetycki zachwyt nad polskim niebem.

Podręcznik s. 158-160 👀

Cele:

1. Rozpoznaję tekst informacyjny 

2. Odczytuję wzorcowo fragment utworu

3. Wskazuję w tekście poetyckim ożywienie i porównanie oraz określam ich funkcję

4. Rozpoznaję i wskazuję w tekście przymiotniki i czasowniki 

5. Wiem, co to jest adaptacja filmowa dzieła literackiego 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. co widzicie, gdy spojrzycie w niebo?

        b. napiszcie w zeszycie słowo CHMURA - wymieńcie jak najwięcej skojarzeń związanych z tym słowem 

2. Zapoznanie się z biogramem Adama Mickiewicza i z informacjami dotyczącymi epopei „Pan Tadeusz”:

        a. O lekturze słów kilka

        b. Adam Mickiewicz

        c. na dużym ekranie

        d. ciekawostka

3. Przyjrzyjcie się zdjęciom chmur - co można z nich wyczytać, co w nich zobaczyć? 

3. Zapoznanie z fragmentem utworu „Pan Tadeusz” s. 159: 

https://www.bing.com/videos/search?q=pan+tadeusz+chmury&docid=608031932274117733&mid=D6B3692049A57AE442A8D6B3692049A57AE442A8&view=detail&FORM=VIRE

4. 👉Określenie różnic między niebem w Polsce i we Włoszech. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Wskazywanie w utworze poetyckich scen z udziałem chmur. (Po przeczytaniu, ćw. 3.–5.) 

        a. karta pracy 

        b. wypiszcie z tekstu czasowniki określające, co robią chmury - jaki wpływ na opis mają czasowniki zastosowane przez Mickiewicza? 

6. 👉Odszukanie w tekście ożywienia. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) - przypomnienie, czym jest ożywienie!     

        a. zapiszcie w zeszycie definicję ożywienia:

Ożywienie polega na nadaniu przedmiotom, pojęciem i zjawiskom cech istot żywych. 

7. Wyszukiwanie związków frazeologicznych z wyrazem chmura . (Przydatne słowa ):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9869031/polski/chmura-zwi%c4%85zki-frazeologiczne – wyjaśnijcie powstałe frazeologizmy 

        b. https://learningapps.org/5847706

8. 👉Tworzenie porównań opisujących chmury. (Praca twórcza, ćw. 7.)

9. Aktywne zakończenie: 

        a. wybierzcie jedną z opisanych przez Mickiewicza chmur i narysujcie ją - swój rysunek wyślijcie mi poprzez zadania w Teams

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.02.2021r.  

Temat: Co łączy Polaków?

Podręcznik s. 152-155 👀

Cele:

1. Wzorcowo czytam tekst wiersza

2. Rozpoznaję w wierszu wers, strofę i rym

3. Określam adresata wypowiedzi lirycznej

4. Omawiam przenośne znaczenie tekstu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie na środku kartki w zeszycie słowo POLSKA – a następnie stwórzcie mapę myśli ze skojarzeniami. 

Z czym kojarzy Wam się Polska? Mogą to być miejsca, uczucia, ludzie, wydarzenia… 

 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Antoniego Słonimskiego. 

3. Odczytanie wiersza Polska – s. 152 👀

4. 👉Określenie adresata wypowiedzi lirycznej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie treści wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 2–4.) 

6. 👉Zinterpretowanie ostatnich wersów utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. 👉Sformułowanie odpowiedzi na pytanie: Gdzie jest Polska?. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. 👉Ćwiczenia językowe związane ze słowem Polska. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Wskazanie najpiękniejszych miejsc w naszej ojczyźnie. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

10. 💥💥💥Dla chętnych – przygotujcie folder turystyczny. Wyobraźcie sobie, że jesteście pracownikami biura podróży. Waszym zadaniem jest przygotowanie informacji dla zagranicznych turystów o najładniejszych miejscach w Polsce. Wśród nich może znaleźć się Wasza miejscowość lub okolica. Informacje powinny zawierać zwroty zachęcające do odwiedzenia poszczególnych miejsc. 

Gotową pracę wyślijcie w Teams! To szansa na zdobycie dobrej oceny! 

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2231109/polska

        b. https://learningapps.org/1514663

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 8.02.2021r. 

Temat: Piszemy sprawdzian.

Oto link do sprawdzianu: https://www.testportal.pl/test.html?t=FEuXjZTFzpc8

Na napisanie sprawdzianu macie całą lekcję - a jeżeli ktoś będzie potrzebował więcej czasu może zostać jeszcze na przerwie. 

Zwróćcie uwagę na pytania - czytajcie uważnie!

Sprawdzian piszemy przy włączonych kamerkach! 

POWODZENIA 💖

4.02.2021r. 

Temat: Najważniejsza pieśń Polaków.

Podręcznik s. 154-157 👀

Cele:

1.Określam informacyjny charakter tekstu i wyszukuje informacji na temat Polski 

2.Określam podmiot liryczny

3.Opisuję własne odczucia i wrażenia dotyczące utworu

4.Rozpoznaję rytm wierszu

5.Wykorzystuję informację zawarte w różnych źródłach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przyjrzyjcie się mapie Polski na s. 154 – rozpoznajcie jak najwięcej przedmiotów, budynków oraz miejsc przedstawionych na tej mapie

        b. Co jest atrakcją turystyczną lub kulturalną naszego województwa? 

        c. Jakie miasta były dawnymi stolicami Polski? Zapisz ich nazwy w zeszycie – pamiętaj o użyciu wielkiej litery! 

2. Zapoznanie się z hymnem Mazurek Dąbrowskiego:

        a. Okoliczności powstania hymnu: https://youtu.be/vA_3bDpU7Bw

        b. Historia hymnu: https://view.genial.ly/5eb90842a249660da04b3031/vertical-infographic-mazurek-dabrowskiego

        c. Czytanie tekstu – s. 155-156

3. 👉Ustalenie znaczenia polskich symboli narodowych. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

4. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 3–6.) 

5. 👉Określenie wymowy tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. Wskażcie podmiot liryczny w utworze

        b. Jakie uczucia zostały wyrażone w poszczególnych zwrotkach?

        c. Co czujecie, gdy słyszycie polski hymn?

6. 👉Rozmowa na temat języka utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Wypiszcie z tekstu słowa, które współcześnie nie są już używane lub mają inną formę – zapiszcie je w zeszycie

        b. Czy potraficie ułożyć zdania z tymi wyrazami?

7. 👉Określenie rytmu wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 9., Nowa wiadomość) 

8. 👉Muzyczne wykonanie hymnu. (Po przeczytaniu, ćw. 10. i 11.):

        a. https://www.youtube.com/watch?v=MyLFTSUWRy8

        b. Zapiszcie w zeszycie przymiotniki, które najtrafniej określają nastrój tej muzyki

9. „Wśród ludzi” 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.02.2021r.  

Temat: Wiosenny pejzaż.

Podręcznik s. 151 👀

Cele:

1.Określam temat dzieła.

2.Analizuję dzieło sztuki, zwracając uwagę na plastyczne środki wyrazu

3.Odnoszę treść obrazu do własnych obserwacji i przeżyć

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie znacie typy krajobrazu? – morski, górski… 

        b. Jak zmienia się krajobraz w zależności od pór roku?

        c. Jaka jest Wasza ulubiona pora roku?

        d. Jakie miejsce w Polsce lubicie odwiedzać najbardziej?

 

2. 👉Analiza obrazu Henryka Weyssenhoffa Wiosna : 

        a. objaśnienie tytułu dzieła, (pytania 1. i 4.) 

        b. określenie środków wyrazu zastosowanych przez artystę oraz emocji wywoływanych u odbiorcy. (pytania 2., 3. i 5.) 

3. 👉Odniesienie obrazu do tytułu rozdziału. (pytanie 6.) 

4. Rozmowa na temat różnorodności polskiego krajobrazu:

        a. Przyjrzyjcie się obrazom przedstawiającym polskie krajobrazy :

„Bociany” Józef Chełmoński

„Wiatr halny” Stanisław Witkiewicz

„Krajobraz morski z Połągi” Leon Wyczółkowski 

Co sądzicie o prezentowanych dziełach?

        b. Jakie emocje pojawiają się w Was, gdy przyglądacie się takim obrazom? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

1.02.2021r.

2.02.2021r. 

Temat: Podsumowanie wiadomości.

Podręcznik s. 148-150 👀

Cele: 

1.Utrwalam terminy związane z wierszem

2.Rozpoznaję opowiadanie

3.Opisuję przedmiot 

4.Wyjaśniam i stosuję reguły pisowni wyrazów z „rz” i „ż”

5.Rozpoznaje czasownik i jego formy

6.Rozpoznaję porównanie i określam jego funkcje

7.Wiem, jak korzystać ze słownika synonimów i wyszukuję wyrazy bliskoznaczne do podanych słów

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wymieńcie najważniejsze cechy opowiadania.

        b. Podajcie synonimy do słów: „uprzejmy”, „zimny”, „niechlujny”.

        c. Odmieńcie czasownik „spacerować” w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej i mnogiej, w rodzaju żeńskim i męskim.

        d. Określcie formę gramatyczną (osoba, liczba, rodzaj, czas) czasowników: „sprzątam”, „pobiegli”, „wracałyście”, „zaśpiewacie”. 

        e. Wyjaśnijcie pisownię następujących wyrazów z rz: „morze”, „krzak”, „kalendarz”, „harcmistrz”. 

        f. Podajcie 5 wyrazów z rz niewymiennym. 

        g. Zapiszcie 5 wyrazów rozpoczynających się literą ż.

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku 

3. Przedstawienie kryteriów sukcesu i zapowiedzenie sprawdzianu – 8.02.2021 r. 

4. Ćwiczenia w opisywaniu przedmiotów:

      

a.  https://learningapps.org/9627321

b. https://wordwall.net/pl/resource/8845634/polski/opis-choinki

5. Ćwiczymy reguły pisowni „rz” i „ż”:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6012874/pisownia-rz

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6556991/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-rz

        c. https://wordwall.net/pl/resource/934784/ortografia-nie-jest-trudna-pisownia-rz-i-%C5%BC

        d. https://learningapps.org/554464

        e. https://learningapps.org/448074

6. Co pamiętacie o czasowniku?

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1949321/polski/czasownik

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2469127/czasownik-klasa-4

        c. https://wordwall.net/pl/resource/6336445/czasownik

        d. https://learningapps.org/738699

        e. https://learningapps.org/1169735

        f. https://wordwall.net/pl/resource/2177335/czasownik-czasy

7. Poćwiczymy synonimy?

        a. https://wordwall.net/pl/resource/954224/polski/synonimy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/385306/polski/synonimy

        c. https://wordwall.net/pl/resource/904775/polski/synonimy

        d. https://wordwall.net/pl/resource/1528216/polski/synonimy

8. Rozwiązywanie zadań testowych:

        a. „Licz się ze słowami” – s. 149

        b. „Ziółko” – s. 150

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji