21.06.2021r. 

Temat: Ortograficzny escape room. 

https://view.genial.ly/5eb03a966f16bf0d194d4d23/presentation-dom-zagadek-ortografia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.06.2021r. 

 

Temat: Pragnienia a potrzeby.  

Podręcznik s. 290-294 👀

Cele:

1. Przedstawiam treść utworu własnymi słowami

2. Określam tematykę oraz problematykę utworu

3. Przedstawiam informacje o postaciach na podstawie przeczytanego tekstu

4. Rozpoznaję w tekście postacie główne i drugoplanowe oraz oceniam ich postępowanie

5. Określam sytuację życiową bohaterów literackich

6. Przedstawiam własną interpretację tekstu

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy oglądaliście film „Charlie i fabryka czekolady”? 

        b. Jakie są Wasze wrażenia?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Roalda Dahla. 

3. Odczytanie fragmentu książki Charlie i fabryka czekolady. 

4. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Kto umieścił komunikat w gazecie?

        b. Do kogo ten komunikat był skierowany?

        c. Ile Złotych Talonów zostało wydrukowanych?

        d. Do czego upoważniał Złoty Talon?

        e. Jak sądzicie: jakich korzyści mógł spodziewać się właściciel fabryki czekolady z umieszczenia komunikatu w gazecie?

        f. Kto z Was byłby zainteresowany komunikatem pana Wonki i dlaczego?

        g. A kto i dlaczego zignorowałby tę lub podobną informację, gdyby pojawiła się teraz w mediach?

5. 👉Analiza sytuacji życiowej bohatera i relacji łączących przedstawione postacie. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. Stwórzcie w zeszycie krótką notatkę o sytuacji życiowej bohatera i relacjach łączących przedstawione w utworze postaci.

        b. Możesz wykorzystać pytania pomocnicze:

            1. Gdzie pracował ojciec Charliego? Czym się tam prawdopodobnie zajmował? 

            2. Ile osób mieszkało w jednym mieszkaniu? 

            3. W jakich warunkach sypiali dziadkowie? 

            4. Co Charlie dostał w prezencie urodzinowym? O czym to świadczyło? 

            5. Jak mieszkało się rodzinie zimą? 

            6. Czym martwiła się cała rodzina Charliego w okresie zimowym? 

            7. Co działo się z Charliem w miarę upływu zimowych tygodni? 

            8. Co pomyślał chłopiec, kiedy znalazł pięćdziesiąt pensów?

6. 👉Interpretowanie zachowań i postępowania postaci. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10241880/polski/jaki-jest-charlie-bucket

7. 👉Omówienie pomysłów na pomoc osobom w trudnej sytuacji materialnej. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Pracujecie w parach – stwórzcie listę sposobów, które mogą pomóc w polepszeniu sytuacji materialnej niezamożnych osób

        b. Zastanówcie się, jaki działaniami najlepiej osiągnąć ten cel

8. 👉Przypomnienie wiadomości o stosowaniu przecinka w zadaniu pojedynczym. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Ćwiczenie utrwalające odmianę rzeczownika przez przypadki (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

10. 👉Układanie opowiadania inspirowanego fragmentem książki. (Praca twórcza, ćw. 9.) 

11. 👉Redagowanie listu w imieniu Charliego. (Praca twórcza, ćw. 10.) 

12. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9937117/polski/charlie-i-fabryka-czkolady-quiz

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.06.2021r. 

 

Temat: Jak napisać ogłoszenie?   

Podręcznik s. 296 👀

Cele:

1. Wymieniam sytuacje, w jakich potrzebna jest umiejętność redagowania ogłoszeń

2. Rozpoznaję różne rodzaje ogłoszeń

3. Wymieniam elementy składowe ogłoszenia

4. Redaguję samodzielnie ogłoszenie na podany temat

5. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. W jakim celu pisze się ogłoszenie?

        b. Gdzie się je zamieszcza?

        c. Gdzie można znaleźć najwięcej ogłoszeń?

        d. Jak myślicie, jakie informacje powinno zawierać ogłoszenie, żeby spełniało swoją funkcję?

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania ogłoszenia. (Jak napisać ogłoszenie?, Przydatne słowa ):

        a. https://learningapps.org/9596719

3. 👉Analiza przykładowych ogłoszeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Wskazywanie w treści ogłoszenia niepotrzebnych lub brakujących informacji. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Rozpoznawanie różnych typów ogłoszeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Redagowanie ogłoszeń na różne tematy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2816525/polski/og%c5%82oszenie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/16588797/og%C5%82oszenie

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.06.2021r. 

 

Temat: Zatopić się w marzeniach.  

Podręcznik s. 295 👀

 

Cele:

1. Znam związki frazeologiczne z wyrazem „marzenie”

2. Odczytuję tekst poetycki

3. Omawiam sytuację przedstawioną w wierszu i wyjaśniam tytuł utworu

4. Wskazuję w tekście porównania

5. Podaję przykłady sytuacji i okoliczności sprzyjających zatapianiu się w marzeniach

6. Redaguję niezwykły przepis

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „marzenie” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Jakie osoby możemy nazwać marzycielami?

        c. Co to znaczy marzyć?

        d. Co oznaczają zwroty „zatopić się w marzeniach”, „uciekać w świat marzeń”, „marzyć na jawie” 

2. Odczytanie wiersza Juliana Tuwima Dyzio marzyciel. 

3. 👉Określenie tematu utworu i objaśnienie tytułu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Wskazanie, czym różni się refleksja z wiersza od zwykłego opisu nieba. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Omówienie sytuacji i okoliczności sprzyjających marzeniu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Redagowanie niezwykłego przepisu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/16674488/dyzio-marzyciel

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.06.2021r.

 

Temat: Czym różni się zdanie od równoważnika zdania?  

Podręcznik s. 282-283 👀

Cele:

1. Rozpoznaję w wypowiedzeniach podmiot i orzeczenie

2. Odróżniam zdania od równoważników zdań

3. Przekształcam zdania pojedyncze w równoważnik i odwrotnie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na wypowiedzenia: 

„Podnieś ręce do góry” / „Ręce do góry” 

 „Nie przeszkadzaj teraz” / „Nie teraz”

– czym te wypowiedzenia różnią się? Co zauważacie? 

        b. Na rozgrzewkę 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat zdania i równoważnika zdania. (Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2379725/polski/zdanie-i-r%c3%b3wnowa%c5%bcnik-zdania-definicja

        b. Zapiszcie tą regułę w zeszycie!

3. 👉Rozpoznawanie równoważników zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Przekształcanie zdań w równoważniki zdań i odwrotnie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i ćw. 3) 

5. 👉Ułożenie równoważników zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.) 

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15499256/polski/zdanie-i-r%c3%b3wnowa%c5%bcnik-zdania

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1605112/polski/zdanie-r%c3%b3wnowa%c5%bcnik-zdania

        c. Posłuchajcie wypowiedzeń, które Wam przeczytam – jeśli usłyszycie zdanie: wstańcie, jeśli usłyszycie równoważnik zdania – klaszczcie na siedząco

Wypowiedzenia: 

Mama dekoruje tort.

Może lody? 

Najlepsze życzenia urodzinowe! 

Nie płacz, Tomku. 

Ale tu bałagan! 

Jutro idę do kina. 

Pojutrze wielkie zakupy.

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.06.2021r. 

 

Temat: Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot?  

Podręcznik s. 281 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 40-44 👉

Cele:

1. Wyróżniam podmiot i orzeczenie jako części zdania

2. Umiem wskazać podmiot i orzeczenie w wypowiedzeniu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na wyrazy i określcie, jaka to część mowy: 

rozwinął się, 

statek, 

balon, 

deszcz, 

przepłynął, 

kwiat, 

wyrosło, 

padał, 

ciasto, 

uniósł się

        b. Na rozgrzewkę

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi podmiotu i orzeczenia. (Nowa wiadomość):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli o podmiocie i orzeczeniu 

3. Wskazywanie podmiotów i orzeczeń w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6415841/polski/orzeczenie-i-podmiot

4. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 40-44, ćw. 2, 3, 6, 7

5. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/13004339/polski/podmiot-i-orzeczenie-%c4%87wiczenia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.06.2021r.

 

Temat: Jak kot stał się lekarstwem na nerwy?  

Podręcznik s. 278-280 👀

Cele:

1. Oceniam zachowanie bohatera

2. Określam wartości ważne dla bohatera utworu

3. Rozpoznaję i nazywam antonimy

4. Określam doświadczenia bohaterów literackich i porównuję je z własnymi

5. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „kot” i następnie dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń 

2. Zapoznanie się z biogramem autorki. 

3. Odczytanie tekstu Praktyczny pan. 

4. 👉Układanie pytań do tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Ocena zachowania bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Ustalenie, co powinno być istotne i konieczne w życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Omówienie sytuacji i rzeczy, które wpływają na ludzi uspokajająco. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Zapoznanie się z pojęciem antonim. (Po przeczytaniu, ćw. 5., Nowa wiadomość):    

        a. Zapiszcie w zeszycie słowa (jedno pod drugim): siła, krótki, późny, spokojny, zmęczona, głęboko – a następnie dopiszcie do każdego z nich antonim! 

        b. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/1665708/antonimy

9. 👉Rozmowa o wpływie zwierząt domowych na ludzi. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/15960690/polski/praktyczny-pan

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.06.2021r. 

 

Temat: Jak Karol Lew przeżywał stratę brata?  

Podręcznik s. 268-270 👀

Cele: 

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Określam problematykę utworu

3. Porównuję doświadczenia bohaterów literackich z własnymi

4. Charakteryzuję głównych bohaterów

5. Redaguję notatkę

6. Przygotowuję opis

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej synonimów do słowa „tragedia”

        b. Z czym kojarzy Wam się hasło „tragiczne wydarzenie”?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Astrid Lindgren. 

3. Odczytanie fragmentu książki Bracia Lwie Serce 

4. 👉Określenie uczuć towarzyszących lekturze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie treści utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Zapiszcie w zeszycie RAMOWY plan wydarzeń do treści tekstu „Bracia Lwie Serce”

6. 👉Scharakteryzowanie Jonatana. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli o Jonatanie – w centrum napiszcie imię Jonatan i dopiszcie do niego jak najwięcej cech, którymi można opisać bohatera

7. 👉Opis emocji Karola Lwa po stracie brata. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

8. 👉Porównanie dwóch komunikatów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Przedstawienie wyobrażeń o Nangijali. (Praca twórcza, ćw. 7.):

        a. Przygotujcie w zeszycie opis Nangijali.

        b. W opisie uwzględnijcie odpowiedzi na pytania:

            1. Gdzie leży Nangijala?

            2. W jaki sposób można do niej trafić?

            3. Kto zamieszkuje tę krainę?

            4. Czym zajmują się zamieszkującą ją istoty?

            5. Czy są tam jakieś zagrożenia? Jeśli tak – to jakie?

            6. Czy można stamtąd swobodnie wrócić na Ziemię? 

        c. Pod opisem możecie wykonać rysunek przedstawiający Nangijalę

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.06.2021r.  

Temat: Jak rozwiązywać konflikty?  

Podręcznik s. 264-267 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne

3. Nazywam swoje wrażenia związane z odbiorem tekstu

4. Charakteryzuję bohaterów utworu

5. Określam wartości ważne dla bohaterów

6. Redaguję notatkę

7. Doskonale czytanie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy zło można zwyciężyć dobrem?

        b. Czy znacie przykłady z literatury, które potwierdziłyby tezę, że zło można zwyciężyć dobrem? 

 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Andrzeja Maleszki. 

3. Odczytanie utworu Magiczne drzewo. Pojedynek. 

4. Objaśnienie trudnych zwrotów i pojęć. (Przydatne słowa) 

5. 👉Omówienie sytuacji przedstawionej w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

6. 👉Wskazanie w utworze wydarzeń realistycznych i fantastycznych. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Przygotujcie w zeszycie tabelkę – dzielimy kartkę na pół, po jednej stronie wypisujemy z tekstu wydarzenia realistyczne, po drugiej – wydarzenia fantastyczne

7. 👉Określanie emocji i motywacji bohaterów. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. Jak rozumiecie przysłowia: „Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”; „Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie”; „Jak ty komu, tak on tobie”

8. 👉Omówienie cech charakteru postaci. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Odszukajcie fragment, w którym Kuki uzasadnia przekazanie klonowi jedzenia

        b. Do jakiej zasady Kuki odwołuje się w swojej wypowiedzi? O jakich cechach charakteru to świadczy? 

        c. Uzupełnijcie i zapiszcie w zeszycie notatkę:

Kuki tłumaczy kolegom, że warto dać klonowi ........................, gdyż może to sprawić, że będzie .......................... . Taka postawa świadczy o tym, że chłopiec jest ................................... .

        d. Możecie wykorzystać słownictwo pomocnicze: odwaga, poczucie sprawiedliwości, pycha, tchórzostwo, współczucie, wiara w ludzi, pracowitość

9. 👉Sformułowanie własnej opinii na temat przesłania zawartego w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. 👉Tworzenie synonimów do podanego słowa. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

11. 👉Opracowanie rad na samotność i pokonywanie konfliktów. (Praca w grupie, ćw. 10. i 11.) 

12. 💥💥💥ZADANIE DLA CHĘTNYH: redagowanie podziękowań. (Praca twórcza, ćw. 12.) TEAMS!! 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji  

2.06.2021r. 

 

Temat: Jak zapisać rozmowę?  

Podręcznik s. 271-273 👀

Cele:

1. Wyróżniam w tekście dialog i wiem, jak go zapisać

2. Rozpoznaję znaki interpunkcyjne występujące w dialogu

3. Dostosowuję styl wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej

4. Redaguję dialog

5. Identyfikuję nadawcę i adresata wypowiedzi

6. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym oraz interpunkcyjnym

7. Poprawnie stosuję w wypowiedzi synonimy i antonimy

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14507824/polski/znaki-interpunkcyjne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2935326/znaki-interpunkcyjne

 

2. Zapoznanie się z zasadami zapisywania dialogu. (Jak zapisać dialog?, Przydatne słowa) 

3. Analiza przykładowego dialogu:

        a. Przyjrzyjcie się tekstom: 

– Wiesz, na pewno przeczytam książkę Barbary Kosmowskiej ...................................................................................................

– Ja też z chęcią poznam historię Andzi ............................................................................................................................................................................

– To może chodźmy do biblioteki ...............................................................................................................................................................................................

– Dobrze! Najlepiej od razu, zanim skończy się przerwa .......................................................................................................................

Uzupełnij dialog wypowiedziami:

- przytaknęła Ania

- powiedziała Ola

- zgodziła się Ania

- zaproponowała Ola

4. 👉Uzupełnianie dialogu odpowiednimi wyrazami. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Podanie synonimów słowa powiedzieć. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Wyrażanie i odczytywanie intencji w rozmowie. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. Przygotowujemy krótkie scenki dialogowe:

Jestem bardzo smutny, ponieważ mój kot jest chory. 

Jestem bardzo szczęśliwa, bo właśnie dowiedziałam się, że wygrałam konkurs. 

Proszę rodziców, by pozwolili mi pójść z kolegami i koleżankami do kina.

7. 👉Układanie dialogów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.–8.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Dlaczego w języku polskim potrzebne są znaki interpunkcyjne? 

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/1973242/polski/dialog

        c. Poćwiczmy trochę: https://wordwall.net/pl/resource/14639188/polski/dialog

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji